化学学科专家杨焱老师对郭老师的课给予了高度评价，尤其肯定了教师高素养，认为这是一堂非常成功的一轮复习课，从三个方面高度评价了这节课。

1、郭老师语言优美，很有亲和力，教学过程中时刻关注关爱学生，整堂课给人一种享受感。

2、课前准备充分，选题从教材出发，与高考命题要求靠拢，通过对比各种工艺流程，引入"元素的富集、反萃取、绿色化学＂等高考热点元素。课堂中既有知识的拨高，又有回归教材注重基础的复习，既备考情又备学情，且很好地体现了新教材新高考的理念。

3、教学中，根据学情，采取齐读教材再抛出问题的教学方式，新颖独特，能提高学生学习的注意力和思维能力。通过学生作业的展示，发现问题，且设问新颖，把每一个流程挖掘得恰到好处。

数学学科专家唐亮老师认为向少良老师专业知识坚实，数学功底深厚，教学素材研究通透；语言有激情，有磁性，富有吸引力，吸引学生的注意力，整堂课学生都在积极思考；启发学生的思维，引导学生探究破题策略与思想方法，教学很有效；处理教材的能力强，有高度、深度、广度，根据对教材的教学内容进行符合学情的调整，对试题进行有效改编；注重一题多解一题多变，教学效果好，做到一题一得、一课一得；注重提问的留白时间，给学生思考的时间和空间；各方面的素养全面，善于用古诗词激励学生；综合素养高，有大思政。

物理学科专家戴岳为老师认为这是一堂让人眼前一亮的高考复习课，体现了王凤娥老师扎实的教学功底以及教学魅力！

1、最大的亮点是回归教材，链接高考。源于教材，高于教材。让学生能直观的感受到教材的重要性，加强对教材的重视！

2、注重学情，分层教学。培养学生的高阶思维要用中等难度的题。

历史学科专家周宽老师对任婕老师的课给予了高度评价，认为任捷老师的课程将教材作为主要载体，积极引导学生思考问题，史料结合、层层递进、深入浅出地讲授了《文艺复兴》，在教学设计上有针对性的筛选了学习过程中的难点和薄弱点，将高考题与课本内容结合，紧跟新高考趋势。周老师还在谈话中指出，要在课堂上补充出教材中简略的内容，帮助学生理解，要密切依托教材讲清基本概念，并且结合学情，调整教学，做到真正融入学情。

政治学科专家王青老师认为这是一堂精彩的高质量复习课、体现了刘老师扎实的功底和特有的教学魅力，从三个方面高度评价了这节课：

1、最大的亮点是调动了学生的积极性。本堂课容量大理论性强，如果没有极强的课堂驾驭能力、富有亲和力的教学语言、有效的学习激励机制，是难以将学生深深吸引的。

2、高考研究透彻，对必备知识掌握、关键能力的训练有效。整体架构、重点难点突破、拓展深化、方法指导科学。

3、教学流程很完整、设计匠心。课堂分为准备工作、主干梳理和真题训练。最精彩之处是能以问题引领，让学生学会深度思考。

生物学科组专家朱德华老师对王老师的本节课评价为突出重点“假说-演绎”法的应用，利用层层递进的设问引导学生深入思考探究基因和染色体的位置关系的过程，重思维训练，重授之与“渔”。课堂注重师生互动，学生学习劲头足课堂氛围活跃，能针对性有效解决学生学习过程中遇到的难点。

 语文学科专家刘兵老师认为谭老师的这堂《眉清目秀，一见倾心》课对准高考，紧扣教材，联系学情，是一堂高质量，接地气，效果好的作文讲评示范课。这堂课从教材导入，联系高考，以学生作文为例，站位阅卷老师，对学生作文“眉清目秀”的各要素进行了一一的归纳与点评。整个课堂设计新颖巧妙，学生参与度高，课堂气氛很好。老师备课非常充分，既备考情也备了学情，很好地融入了语文学科的核心素养，培养了学生的写作能力，增强了学生的写作信心。体现了新课标要求下的一轮复习要求。

英语学科专家李宇老师对曹老师的课给予了充分肯定，李老师评价曹老师的课一线串珠，主题明确，逻辑性强，从输入到输出，从微写作到篇章写作，给学生搭建脚手架，帮助学生使用所复习到的重点表达用到高考写作中;教学设计关联新教材，关联新高考，突出了大单元主题和素养的可迁移性。同时，李老师充分肯定了曹老师的学科素养和教学能力，在曹老师循序渐进的引导下，学生积极参与课堂，高质量完成了本堂课教学目标。最后，李老师就如何深度结合新高考和一轮复习、如何从生活情境进行导入等方面进行了指导分享。

地理学科专家刘玉岳老师认为闵艳老师的课立足具体学情，关注学生基础，以教材为本，展开课堂设计，在授课中，注重师生互动，引导学生自己绘图等方式，进而归纳世界洋流的分布特点。刘老师还指出，地理并不是玄学，把握新高考的动向，高三老师要研究认真研究真题，基于问题重构模板，情景化教学不能只浮于导入环节，要贯穿课程始终，用真实的情景呈现问题，营造问题解决环境，启发学生思维，授人以渔。